经过疫情催化，以及“停课不停学”政策的全面落实，在线教育模式在去年一年收获了大量K12用户群体。
目前来看，K12在线教育主要授课模式分为直播课和录播课两种，优劣势各有不同，且适用于不同的教学场景。
01录播课
K12录播课大致可分为两类，一类属于课堂教学回放，包括线上与线下课堂的录播回放，一节录播课的时长多在30-40分钟。
另一类属于知识微课，单个视频时长多在5-15分钟，教师按照一章或一节教学内容的规格来录制相应的教学视频以供学生学习、讨论和交流，并在智能平板与白板上进行板书，在镜头下完成全部授课动作。
录播课的优势是学习时间相对自由，随时随地都能学习，方便学员根据自己的习惯安排，也可以在学习中途随时暂停去处理突发事件。特别适合相对碎片化的知识点，可以激活学员非培训日的学习时间，可与培训日的直播课程互相搭售/分售，同时也最大化了授课教师的生产能力与价值，节省了辅导老师重复回答基础问题的时间。
而录播课的缺点是相对缺乏互动，对于自控力弱的用户群体来说，可能存在吸引力不足因而降低学习效果的情况。为了解决这个问题，一般录播课会搭配社群答疑等课后服务。
目前，也有老师会提前制定好学习计划，按照时间来开放录播课程，比如一天解锁一节课等模式，并搭配作业打卡，要求学员在规定时间内完成，以取得更好的学习效果。
像技术服务商创客匠人为教培机构搭建的公众号、小程序在线教育平台，还可以在录播课基础上搭配“随堂互动”功能，即讲师可对视频课程进行互动环节编辑，在视频课程中添加与课程内容相关的商品、知识点的标记或随堂测验题等。这样可以让原本单向输出的视频课不再枯燥，也能够抓取学员的注意力，提升学习效率。
比如，某老师在录播课中讲到某个知识点时，加入教材、练习册等产品链接，告知学员结合使用可以更好地掌握这个知识点，可以帮助机构提升实体商品销量。同时，老师也可以在视频课中加入随堂测试，学员学习某知识点后，跳出测试题，点击正确答案后课程继续，若答错则跳出解析，增加录播课的互动感，提升学员学习体验。
或者某数学老师在讲解三角函数的视频课中，通过标签方式在不同的时间节点加入知识点、考点、重点，学员点击知识点可以快速跳转到标记处观看，让学习更有效率更有针对性。
02直播课
K12直播课目前来说更受用户欢迎，其可以通过游戏化设计的方式来提高课堂的即时交互体验，顺应教师的授课节奏，还可以通过课前提醒、课中监课、课后督导的方式提高学生的到课率与完课率。
因此，虽然直播课的时间上没有录播课灵活，需要固定时间上课，但学生学习进度统一，会有较强紧迫感。对于自制力不足的K12人群而言，更有助于提升最终的培训效果，被广大K12教培机构所喜爱。
目前，直播一般分为大班课和小班课两种模式。
根据中科院去年6月发布的《中国K12在线教育市场调研及用户消费行为研究》报告，有41.5%的家长将“大班课”作为“第一选择”。
直播大班课的优点是能够同时容纳成百上千学员共同学习，以“教师讲课+助教答疑”的方式开展教学服务，班容大小取决于主讲与助教的服务范围及能力。
在去年疫情期间，就有很多不同领域的老师通过创客匠人开启了线上直播课堂，创客匠人提供7种直播模式，有OBS视频直播、手机视频直播、pc视频直播、互动视频直播（含pc互动直播、手机互动直播、1v1直播）、语音直播、PPT直播、视频录播等，既有公开课模式又有小班课模式，可以很好地满足不同细分领域的直播需求。
比如书法老师、美术老师可以通过OBS桌面共享直播，让学员同时清晰地看到讲师和书写、绘画演示过程；而外语口语培训老师可以通过互动视频直播，实现多人连麦互动练习，还原线下真实互动课堂。
而为了提供更好的教学服务，很多老师还会采取直播大班教学，课后将学员被分到多个几十人的“小班”（答疑服务社群）中，进行更加精细化的管理的模式。可以说，大班授课-小班管理-1对1辅导，正逐渐成为一种趋势，帮助大班课产品营造出“小班化”的优质体验。
03全国网校与本地机构的优劣势
现在有越来越多全国性的线上教育巨头开始加速下沉，那么，面对强大品牌效应的巨头们，本地教培机构借助技术服务商，创建自己的在线教育平台，是否还有必要？又是否还有竞争力？
答案是肯定的。我国不同区域教育水平差异化较大，地方考情、校情各不相同，全国性的线上教育品牌在进行跨省、跨市扩张过程中必然会面临本地化教研与本地化服务的问题。
目前，全国性网校多从教材版本（2-3个版本）、课程难度（3-4个难度）、课程类型（4-5个类型）来搭建教学SKU，教学方案中融合了多版教材的核心知识点，根据升学目标与校内成绩对学生进行颗粒度较粗的分层教学，针对性不足一定程度上削弱了课程的定价能力。
而本地线下机构拓展线上业务，可以定位为线下机构教学的有益补充，因其区域性稀缺往往也无需折价销售。以区域名师为核心，打造短期冲刺班、模块专题课等增值性线上特色课程，再通过线下实体门店进行用户教育，加深信任基础，在提升获客效率的同时强化本地化的服务，尽享本地化优势。
此外，除部分地区中考为全省统考外，大多数城市中考为全市统考，小升初则多由区或学校出题，所以真正能够落实本地化“考情”与“校情”的本地教培机构，可以说优势很足。
总的来说，教育线上化是一大趋势，不论是全国性机构还是本地中小教培机构，拓展线上业务是未来的一个主流。而不论是直播课还是录播课，各有优点，机构可以根据自身学员的特性来灵活搭配。
